 |
||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||||
 |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||
|
Bu yaklaşımın dayandığı
temel anlayış öğrencinin öğrenmede konu alanın yapısını
kavramasıdır. Bu nedenle öğrencinin aktif olması ve buluş yapması
(keşfetmesi) gerekmektedir. Öğrenci sınıfta aktif ve girişimci
olmalıdır. Öğrenci merkezli eğitimin uygulamasına dayalı bir
yaklaşımdır. Buluş yoluyla öğrenmede öğrencinin kendi gözlemleri ve
etkinliklerine bağlı olarak bilgi, kavram, ilke ve genellemeye
ulaşması sağlanır. Bruner'e göre öğrenci bilgiye kendisi ulaşmalı ve
keş-fetmelidir. Bireylerin öğrenme doğalarında, araştırma, merak,
bulma, keşfetme isteği vardır. |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
