|
 KPSS
Ölçme ve Değerlendirme Konuları
 Çoktan
Seçmeli Testler
Çoktan seçmeli testler
bir sorunun doğru cevabının, verilen seçeneklerden bulunmasını
gerektiren bir test türüdür. Öğrencinin verilen soruları okuması ve
seçeneklerden doğru cevabı ya da seçenekler arasındaki en doğru
cevabı bulması istenir. Öğrencinin cevaplandırma özgürlüğü yoktur.
Verilen seçenekler arasında seçim yapar.
Hangi durumlarda kullanılır?
Bilgi, kavrama, uygulama ve analiz düzeyindeki davranışları ve
kısmen değerlendirme düzeyindeki davranışları ölçmede etkilidir.
Sentez düzeyindeki davranışları ölçmede yetersizdir.
Çok sayıda öğrencinin katıldığı sınavlarda kullanılır.
Yapılacak sınavın sonuçları öğrenci için çok önemli kararları
gerektiriyorsa kullanılır. (Bunun nedeni geçerliğin, güvenirliğin ve
puanlama güvenirliğinin yüksek olmasıdır.)
Sınavda geniş öğrenme konulan ölçülmek isteniyorsa kullanılır. (Çok
sayıda soru sorularak, konulan temsil gücü sağlanır-kapsam geçerliği
sağlanır).
Çoktan seçmeli testlerin özellikleri
Doğru cevap verilerek bulunması istenmektedir.
Çok sayıda soru kullanılarak ve farklı hedef alanlarına ilişkin
ölçme yapılabilir (kapsam geçerliği yüksektir).
Değerlendirmede objektiflik yüksektir.
Geçerliği ve güvenirliği en yüksek sınav türüdür.
Hazırlanması uzun zaman alır, uygulanması ve puanlaması az zaman
alır (kolaydır).
Hazırlanması ve test madelerinin ifadesi uzmanlık gerektirir.
Şans başarısı vardır. Konuyu hiç bilmeyen öğrenci sırf şansla cevabı
bulabilir. Bu durumda şans faktörünü ortadan kaldırmak için düzeltme
formülü kullanılır. Düzeltme formülü ile öğrencinin düzeltilmiş
puanı şu şekilde ha-saplanır.
düzeltilmiş puan = doğru cevap sayısı —
Seçenekler öğrenci seviyesine uygun olarak belirlenir. İlköğretim 1.
2. 3. 4 sınıflar için 2 seçenek, 5. 6. 7. 8. sınıflar için 4
seçenek, daha üst seviyeleri için 5 seçenekli sorular kullanılır.
Elde edilen puanlar üzerinde istatistiki işlemler ve madde analizi
yapılabilir.
Cevap anahtarları, cevapların dağılımının uygun olduğu ve belli bir
örüntüye göre geliştirilmelidir.
Bilgi-kavrama-uygulama gibi bilgi düzeyinde ve üzerindeki hedef
alanları ile ilgili sorular kullanılır.
Çeldiriciler:Soru ile ölçülen davranışa sahip olmayanların yani
doğru cevabı bilmeyenlerin eksik ya da yanlış bilgiye sahip olan
öğrencilerin doğru cevabı bulmasını zorlaştırmak için yazılmış
seçeneklerdir. Terslerde çeldiriciler ip ucu vermemelidir.
Çeldiriciler konuyu bilenleri değil bilmeyenleri yanıltma-lıdır.
Yoklanan davranışı öğrenmiş olan öğrenciler çeldiricileri kolaylıkla
eleyerek doğru cevaplara ulaşırlar. Çeldiriciler madde olur ve
bilenle bilmeyeni ayırt etme gücü artar. Olumsuz özellikler ile
ilgili çeldirici bulmakta zorlanıldığında, madde kökü olumsuz cümle
fonnatı kullanılmalıdır.
|
 |
