|
 KPSS Öğrenme Psikolojisi Konuları
 Öğrenmede
Psikolojik ve Toplumsal Güdüler Konu Özeti
Psikolojik ve toplumsal
güdüler bireyi,öğrenme davranışına yönelten psikolojik ve toplumsal
etkenlerdir. Fizyolojik güdülerin doğuştan var olmalarına karşın
psikolojik ve toplumsal güdüler öğrenme ile kazanılır ve kişinin
içinde yaşadığı topluma göre biçim alır. Bu nedenle bunlar toplumdan
topluma,kültürden kültüre değişirler. Kimi psikologlar psikolojik ve
toplumsal güdülerinde fizyolojik güdülere bağlı olduğunu,bunlardan
çıktığını söylerler. Bunlara göre,herhangi bir toplumun
örneğin,açlık ve cinsellik güdülerini doyurma biçimi başkadır.
1.Toplanma güdüsü:Toplumsal güdülerden biri, toplanma güdüsü
dür. Bu insanın diğer insanlarla ilişki kurmasını,onlarla bir arada
bulunmasını sağlar. Bu,toplulukta yapılan kimi etkinliklerden
insanın hoşlanması ile kendini gösterir. Bir sinemada,tek başına
film seyretmek ile toplu halde film seyretmek arasında fark vardır.
2. Üstün olmak güdüsü: Bu güdü,herhangi bir grupta "kendini
göstermek" biçiminde görülür. Buda toplumdan topluma değişmektedir.
Bir çok toplumlarda,yaşayan her kişide,az ya da çok üstün olma güdüsü
vardır. İnsanların,bir konu üzerinde geceli gündüzlü çalışması,ömür
tüketmesi başka türlü nasıl açıklanabilir. Herkesin,bu güdüsünü
doyurmak için seçtiği etkinlikler birbirine benzemez. Bu
güdüyü,kimisi labratuarlarda çalışarak,kimisi radyoda ve meydanlarda
konuşarak,kimisi yazarak,kimisi deatölyesinde ya da tarlasında
çalışarak doyurur. İnsanları etkinliğe,yaratıcılığa götüren ve
yaşama bağlayan belki en kuvvetli güdü budur.
3.Başkalarının övgüsünü kazanmak güdüsü: Üstün olmak ile
ilgili başka bir güdüde başkalarını övgüsünü kazanma güdüsüdür.
Yaptığımız her işin başkaları tarafından beğenilmesini ve kabul
edilmesini isteriz. İşlerimize ona göre biçim veririz. Yapılacak
eleştirileri önceden düşünür ve ona göre davranışta bulunuruz. Bu
toplum kuralları ile de yakından ilgilidir.
Öğretimde yukarıdaki iki güdüden çok yararlanırız .Öğrenci,sınıftaki
arkadaşları içinde bir yer edinmeye çalışır, yaptığı her hareketi
öğretmeninin beğenmesine önem verir. Öğrenci bu güdülerini doyurduğu
zaman bundan doygunluk duyar ve sonuca ulaşmak için çaba harcar.
"Güdü" bireyi davranışa yönelttiği gibi öğrenmenin de hızlanmasını
ve sürekliliğini sağlar. Bu güdüsüz öğrenme olmaz demektir.
4.Yenilik arama ve değişikliklerden hoşlanma güdüsü: Bu
güdüler, bireyi dış dünyayı tanımaya,araştırmalar yapmaya yöneltir.
İnsanları, gezilere,sinemalara,tiyatroya hatta kitap okumaya
yönelten güdü budur. Eğitim ve öğretim etkinlikleri, bu güdülerden
yararlanmaya çok elverişlidir.
Okulda öğretmene düşen önemli bir ödev, çocuklarda güdü yok ise,
bunları uyandırmak; az ise kuvvetlendirmektir. Bu amaçla zaman zaman
yarışmalar da yaptırılır; fakat, bunda çok da ileri gitmemek
gerektir.
KAYGI VE ÖĞRENME
Duygusal davranışlar ve kaygılar da öğrenmenin verimi üzerinde
etkilidir. Öğrenme durumu ile ilişkili olmayan kişisel sorunlar,
dikkati, konu üzerinde toplamaya ve etkili öğrenmenin gerektirdiği
enerjinin ortaya çıkmasına engel olur. Belli bir düzeyde ki kaygı,
güdülemeyi artırarak, öğrenme davranışının gerçekleşmesini
kolaylaştırır; fakat, notlara fazla önem vererek yapılan bir öğrenme
başarısızlıkla sonuçlanabilir. Çok kaygılı öğrenciler, yalın şartlı
öğrenme durumlarında az kaygılı olanlardan daha başarılı
olabilirler; fakat, karmaşık öğrenmelerde daha az başarılıdırlar.
Çok kaygılı, öğrencilerde ki "daha iyi yapma" baskısı, onların
öğrenme durumlarını engelleyebilir. |
 |
