|
 Eğitim
Bilimleri
Öğretim Stratejileri Yöntem ve Teknikleri Konu
Başlıkları
 Sınıf İçin Öğretim Teknikleri Konu Özeti
Gezi
Okul ve sınıf çalışmalannı tamamlamak, ünitede geçen konulan
doğal ortamında görmek ve okul-yaşam arasındaki bağı kurmak amacıyla
yapılan planlı ziyaret tekniğidir. En önemli faydası ilk elden somut
öğrenme yaşantıları sağlamasıdır. Bu amaçla öğrenciler öğrenme
konulannın gerçekleştiği doğal ortamda bulunmalan sağlanır.
Öğretim, sınıf ve okulda olduğu kadar, okul dışı etkinlikler yoluyla
da oluşmaktadır. Planlı ve düzenli bir biçimde yapılan etkinlikler
öğrencinin yeni ve istendik davranışlar edinmesine yardımcı olur. Bu
etkinliklerden birisi olan gezi, okul ve sınıf içi çalışmaları
tamamlamak daha anlamlı kılmak amacıyla ugulanan planlı
ziyaretlerdir. Bu teknik olayları, durumları gerçek görünümüyle
tanıma, takdir etme ve bilgileri asıl kaynağından elde etmek
amacıyla uygulanır. Bu teknik bir konunun ya da ünitenin
başlangıcından ve sonunda uygulanabileceği gibi, bazen bir konu
sadece gezi tekniği ile de işlenebilir. (Bilen, 2006)
Özellikleri
• Olayları gerçek ortamda görülür ve ilk kaynaktan bilgi alınır.
• Öğrenme konusunun oluşumu ve koşulları ile nesne ve materyal doğal
ortamında incelediği için etkili bir tekniktir. Katılan tür
öğrencilerin gözlemi yapmasına olanak sağlamalıdır.
• Gezi iyi planlanmalıdır. Gezi yapılacak kurumdan ve okul
müdürlüğünden izin alına rak gezi programının bütün boyutları öğren
çilerle birlikte planlamalı ve yürütülmelidir.
• Gezi sonuçları sınıfta tartışılmalı ve raporlaştırılmalıdır.
Gözlem
Öğrenclierin gerçek hayat içinde ya da ortamlarda (laboratuar,
sınıf) olayları, nesne leri, insanları bir plan dahilinde izlemeye
da yalı bir tekniktir. Öğrencilerde araştırma eğilimini ortaya
çıkarır. Doğrudan bilgi ve deneyime ulaştırır. Aynı zamanda birçok
duyu organını devreye soktuğu daha sağlam ve kalıcı bilgiler oluşur.
Okul - çevre ilişkilerini geliştirir. Birçok konu alanının
öğretiminde kullanılır. Belirli bir nesne, olay ya da durumla ilgili
bilgi toplama ve inceleme yapma amacıyla yapılır. Öğrenciler öğrenme
konularıyla ilgili, müze, fabrika, sağlık kuruluşu, dağ, orman, göl
gibi yerlere götürülerek gerçek ortamda bilgi toplanabilir.
Etkili uygulanabilmesi için;
• Gözlemin planı yapılmalı
• Hedef açıklanmalı uygulama ve kurallar öğrencilerle birlikte
planlanmalı
• Tarih, zaman, süre, materyal iyi belirlenmeli
• Öğrencilerin neye dikkat edecekleri ve ne yapacakları önceden iyi
belirlenmeli
• Gözlem sonuçları değerlendirilmeli Sınırlıklari;
• İzin alma, prosedürü uygulamadaki zorluklar
• Gözlem yapılacak yerlerdeki tehlikeli ve riskli durumlar
• Öğrencilerin kontrolü ve katılımında zorluk
• Planlaması ve uygulanmasındaki ekonomik ve zaman sorunu
Görüşme
Öğrenme konusuyla ilgili bilgileri uzman kişilerden alarak sınıf
ortamında aktarmaya dayalı bir tekniktir. Uzman kişi sınıf ortamına
getirebilir veya görüşme ziyaret etme şeklinde gerçekleştirilir.
Uzman kişinin açıklamaları ve bilgileri konuyu yaşayan birisi olması
sebebiyle daha gerçekçi ve etkilayici olabilir. Öğrencilerin
bilişsel ve duyuşsal gelişimleri sağlanır.
Sergi
Öğrencilerin, öğrenim sürecinde ürettikleri ürünlerin (resim,
şiir, komposizyon, heykel vb.) değerlendiği ve paylaşmayı sağlayan
bir tekniktir. Yapılmış ya da üretilmiş olan nesne, model, sanat
eseri vb. ürünlerin değerlendirilmesi yapılır. Hazırlanan ürünler;
sınıf sergileri, fuarlar, şiir, kitap, resim, heykel sergileri gibi
etkinliklerle ortaya konulur ve incelemeye sunulur. Bu teknikte
öğrencilerin yaratıcılığı, üretkenlikleri, becerileri geliştirilir
ve öğrenme süreci ile ilgi çekici, doyum sağlayıcı bir anlama
kavuşur. Öğrenci aynı zamanda yaparak - yaşarak ve planlı iş yapma
alışkanlıkları kazanır.
Belli bir konunun açıklanması için birçok çalışmanın izleyicilere
sunulmasıdır. Sınıf içi öğretim etkinlikleri pekiştirme amacı için
faydalı bir tekniktir. Sergide daha çok duyu organına hitap eden
öğrenim yaşantıları sağlanır. Genelde dönem veya yılda bir yapılır.
Resim dersinde bir yıl boyunca yapılan çalışmaların sergilenmesi,
öğrencilerin yıl boyunca yapılan çalışmaların sergilenmesi,
öğrencilerin yıl boyunca yazdığı şiirlerin sergilenmesi gibi.
Sergiler genelde öğrenciler
tarafından hazırlandığı için yaparak, yaşayarak edinilen yaşantıları
içerir. Bu nedenle önemli bir tekniktir. Sergiler, görme yoluyla
öğrenme sağlar. Öğrencinin aktif katılımı, yaratıcılık, estetik,
artistik ve yöneticilik becerilerini geliştirir. (Tan, 2005)
Sergi iyi plan, kapsamiı bir hazırlık, tüm öğrencilerin katılımının
sağlayacağı bir organizasyon, zaman ve emek ister.
Ödev
Öğrencileri yeni öğrenilecek ünite veya konuyu hazırlamak konuyu
birlikte işlemek, öğrenmeyi kolaylaştırmak, sınıfta işlenilen ve
konuların tekrarını (pekiştirilmesini) sağlamak için yaptırılan
çalışmalara ödev denir.
Ödev, öğrencilerin sınıf dışında yaptığı ek öğrenme etkinliği olarak
gerçekleştirilir. Ödevin en önemli amacı sınıfta anlatılan ve
kavranın konular bir tür tekrar etme, pekiştirme ve alıştırma
olanağı sağlamasıdır.
ödevlerin özellikleri
• Ödev dersin hedeflerine (öğrenci kaza-nımlarına) uygun
olmalıdır.
• Ödev, öğrencinin bireysel olarak yapabileceği içerikte öğrencinin
düzeyine uygun olarak) verilmelidir. (Ödev vermede dikkat edilecek
en önemli özellik bireysel olarak planlanması, yapılabilmesi ve
sonuç alınabil-mesidir.) Zor ve karmaşık ödevleri yapamayan
öğrenciler başkalarından yardım istemekte ve bu sürede olumsuz
psikolojik durumlar yaşamaktadırlar.
|
 |
